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(資料圖片僅供參考)

“智慧教育發(fā)展評價”論壇現(xiàn)場。澎湃新聞記者 程婷 圖

在教育正經(jīng)歷數(shù)字化轉(zhuǎn)型的當下，如何進行智慧教育評價？2月14日下午，在世界數(shù)字教育大會“智慧教育發(fā)展評價”論壇上，北京市教委副主任張永凱分享了自己對這一問題的思考。

張永凱認為，智慧教育評價應(yīng)堅持五項基本原則，即：堅守育人本位、堅持公平性、堅持整體性、堅持個性化、堅持體驗性。

“在智慧教育評價中，要把評價的重心放在育人這一根本問題上，突出智慧教育對建設(shè)高質(zhì)量教育體系、服務(wù)人的全面發(fā)展的貢獻力。”張永凱說。

關(guān)于公平性原則，張永凱指出，教育公平是社會公平的重要基石，智慧教育促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的最新途徑。發(fā)展智慧教育需要筑牢數(shù)字基座，豐富學(xué)習(xí)資源，建設(shè)隨時隨地可開展教學(xué)、學(xué)習(xí)的空間，在設(shè)施設(shè)備獲得、數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字工具使用等方面，要更加關(guān)注教育欠發(fā)達地區(qū)和特殊教育群體，避免因數(shù)字鴻溝引發(fā)新的教育不公平。在設(shè)置智慧教育評價指標時，要把公平性作為重要的指標。

“智慧教育評價的整體性，不是將各個部分的功能簡單相加，而是讓功能之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生‘1+1>2’的效果?！闭劦秸w性原則時，張永凱建議，在國家層面應(yīng)該形成智慧教育評價的主體框架，整體設(shè)計、系統(tǒng)謀劃、分步實施；在省市層面要結(jié)合本地教育實際，因地制宜，找到區(qū)域發(fā)展智慧教育的合適途徑。他指出，智慧教育評價注重解決一個地區(qū)、一個學(xué)校整體建設(shè)與應(yīng)用的問題，要整體提升智慧教育發(fā)展水平，需要各部門各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)合力推動。同時，在智慧教育評價中，要把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等各個學(xué)段貫通起來，要把教育教學(xué)、督導(dǎo)評價、教育管理各項業(yè)務(wù)整合起來，應(yīng)用系統(tǒng)、人員隊伍、保障體系協(xié)調(diào)發(fā)展，不能制造一個個信息孤島。

談及個性化原則，張永凱指出，發(fā)展智慧教育的目的之一是革除標準化教育批量生產(chǎn)人才的弊端，更好地回歸教育的初心和使命，遵循教育規(guī)律，利用技術(shù)賦能形成面向每個人成長發(fā)展的教育模式。堅持個性化原則，就是要因材施教，強化科學(xué)的成才觀念，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，不斷豐富高質(zhì)量個性化的教育場景，充分利用技術(shù)優(yōu)勢，有針對性地實施教育，充分釋放每名學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

對于體驗性原則，張永凱解釋，應(yīng)用為王，首先要讓用戶覺得能用好用，產(chǎn)生良好的使用體驗。智慧教育評價要能夠抓取師生親身經(jīng)歷的教育體驗過程，抓取課程學(xué)習(xí)體驗的價值點，以便建立寬松自然的教育氛圍，而不是通過技術(shù)手段，“丁對丁、卯對卯”地限制教育教學(xué)活動。

張永凱說，“總體看，智慧教育是一個關(guān)系教育改革和發(fā)展的重大課題。我國的智慧教育正在由初步應(yīng)用階段，向全面融合創(chuàng)新階段過渡，充分發(fā)揮智慧教育評價的引領(lǐng)作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、泛在化、個性化、終身化的高質(zhì)量智慧教育體系，還要著力在具體的實施路徑上下功夫?！?/p>

2月13-14日，由教育部和中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會共同主辦的世界數(shù)字教育大會在京召開。“智慧教育發(fā)展評價”論壇是大會四場平行論壇之一，論壇中，國內(nèi)外智慧教育領(lǐng)域權(quán)威專家共同圍繞智慧教育的理念與政策、評價的框架與路徑等進行了探討。