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“商學教育的普惠是時代的要求，也是北大光華的責任，我們要把光華從3萬人的課堂，變成3萬萬人的課堂?！北本┐髮W光華管理學院副院長、教授張影12月18日在第23屆北大光華新年論壇上說。

張影強調，商學教育不應該是成功之后的錦上添花，而應該是奮斗路上的一臂之力；不是讓人們成功之后再想到去念商學院，而是讓商學教育幫助正在努力中的人們?nèi)崿F(xiàn)價值和成功。

“依托北大光華扎實的研究和完整的培養(yǎng)體系，緊密圍繞國家發(fā)展的需要，搭建數(shù)字平臺上的完整培養(yǎng)方案，開放給更廣泛的人群，實現(xiàn)商學教育的普惠。”張影說。

張影：從無到有，中國商學教育走完40年，但時至今日，商學教育一直是小眾的。系統(tǒng)性的經(jīng)濟學和管理學教育應該覆蓋到更廣闊的人群中。北京大學光華管理學院想用數(shù)字創(chuàng)新的手段去完成商學教育的這個使命。

中國商學教育用了40多年的時間走過了前行者的百年，實現(xiàn)了從無到有的歷程，形成了完整的教學體系。近些年來，國家越來越重視商學教育質量的提升，而教學內(nèi)容，也從完全地沿用西方話語體系，逐漸轉入研究中國問題，扎根中國大地、思考中國未來。

然而，時至今日，商學教育仍然是小眾的，面對的仍然是整個社會中相對精英的人群。我們應該讓誰受益于商學教育？這個問題，是完成商學教育使命的必答題。

從商學教育發(fā)展的問題來看，傳統(tǒng)商學教育因為受到人員，空間和教學方式等因素的制約，其發(fā)展一直呈現(xiàn)高端化和小眾化。因為只有這么多教授、這么多樓和這么多的時間，所以培養(yǎng)對象也相對有限。但是教育作為人才培養(yǎng)的基礎設施，一個重要使命是通過覆蓋更加廣泛的人群，規(guī)模化地提升國家未來建設者的素質。那么如何讓系統(tǒng)化的經(jīng)濟學和管理學教育在各種制約條件下覆蓋到更廣泛的人群？“我們想用數(shù)字創(chuàng)新的手段去完成商學教育的使命?！睆堄罢f。

站在全面開啟建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的起點上，作為北京大學的商學院，要用北大光華扎實的研究和完整的培養(yǎng)體系，搭建數(shù)字平臺上完整的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)商學教育的普惠。這對于國家來說，需要通過體系化的培養(yǎng)人才來提升新時代社會主義建設者的整體素質；對于個體來說，希望通過提供平等的學習機會，幫助每一個個體都有機會去實現(xiàn)他們的自我價值。

商學院的經(jīng)歷在很多場合被認為是一個高端奢侈品。但從教育的使命上來說，它不能，也不應該是一個高端奢侈品。

實現(xiàn)商學教育的普惠？我們到底能做些什么？

張影認為，當前，要實現(xiàn)商學教育的普惠，面臨四個階段性主要矛盾：一是學習時間的碎片化與教育方案體系化之間的矛盾。人的時間是有限的，但教育需要體系化。教育的目標是是讓個體通過系統(tǒng)地學習，發(fā)展出一套自我認識的邏輯和框架，能夠自我不斷學習。這不是碎片化的學習可以實現(xiàn)的目標，所以教育仍然要體系化。

二是內(nèi)容創(chuàng)造的嚴謹性與教育需求的時效性?，F(xiàn)代很多人都希望，今天學到的知識能夠反映昨天市場上發(fā)生的事情，希望能像生產(chǎn)線一樣源源不斷地產(chǎn)出新知。但教育本身是嚴謹?shù)?，教育的?nèi)容更是需要大量的時間投入研究，才能產(chǎn)出更加扎實且經(jīng)得起考驗的成果。

三是課程內(nèi)容的標準化與教育需求個性化。個體背景和目標不同，一套教育方案給所有人，很難實現(xiàn)真正的人才培養(yǎng)。

四是教育的使命是要實現(xiàn)普惠規(guī)?；靥嵘瞬潘刭|，但是作為教育者，我們時間和人員都是有限資源，所以要思考如何去放大我們的能力。

張影說，我們的解決思路是嘗試把嚴謹?shù)难芯亢腕w系化的教育，疊加在數(shù)字技術之上，用數(shù)字技術實現(xiàn)教育的體系化和規(guī)?；?/p>

具體來看，我們希望通過開放北大光華的研究和教學能力，提供系統(tǒng)化的線上培養(yǎng)方案，并快速引入企業(yè)實踐和案例，以解決時效性的問題；用標準化的內(nèi)容做自主學習，并配以個性化問題進行深入探討，以解決標準化與個性化之間的矛盾；用線上異步教學和討論的方式來創(chuàng)造第三交流空間，實現(xiàn)在人員和物理空間的限制條件之下的教育普惠。

張影說，過去這段時間，我們也做了些嘗試，比如在學習交流的第三空間上，搭建了自己的線上學習空間。在這個虛擬學習空間的基礎上，形成了線上線下混合的培養(yǎng)方案。我們基礎的方案包括商學教育最基礎的部分，即經(jīng)濟學與管理學基礎，并在這個基礎上補充光華教授的前沿研究成果，這體現(xiàn)的是北大光華的原創(chuàng)能力，是我們教育的基礎。在此基礎上，我們再疊加一個包括光華原創(chuàng)案例、商業(yè)連線等相對快速的應用層內(nèi)容。這兩塊內(nèi)容加在一起，就是我們數(shù)字內(nèi)容的基礎模塊。

在此基礎之上，針對特定人群的人才發(fā)展目標和路徑，我們會加入這個行業(yè)和群體所需的必備知識，配以學習交流的第三空間。這樣的組合就可以把今天僅僅在光華的教室里的內(nèi)容，傳遞到更遠的地方和更多特定的、有需要的群體中。

“我們志在把光華在過去40年在商學教育中的探索，搭成一個完整模塊。從最基礎的數(shù)據(jù)、經(jīng)濟、財務等出發(fā)，組成成關于各個不同企業(yè)技術變革、高效運營、戰(zhàn)略精進、投融資決策等的熱點專題課程。”張影說。

張影介紹，在搭建學習方案時，我們也會走到醫(yī)療、金融、制造等行業(yè)當中去，讓教育不僅僅停留在教室里，而是形成一個完整體系，讓所有對這類知識感興趣的同學都可以參加。這個體系中會有面向大眾開放的學習計劃，面向鄉(xiāng)村建設組織者設計的“鄉(xiāng)村振興建設之路”學習計劃、面向科研人員設計的“基礎科研人員經(jīng)管實踐”復合發(fā)展學習計劃、面向年輕人“數(shù)字經(jīng)濟青年”、“中國管培生”發(fā)展選擇學習計劃，以及面向企業(yè)基層員工的“基礎商業(yè)知識”學習計劃等。

這是北大光華商學教育數(shù)字化的探索，也是對未來商學發(fā)展的探索——緊緊圍繞國家發(fā)展的需要，把最優(yōu)質的研究和教學資源通過數(shù)字工具和平臺開放給更廣泛人群，實現(xiàn)真正的教育普惠。

（原題為《張影：以數(shù)字創(chuàng)新實現(xiàn)商學教育普惠》）