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在黃浦區(qū)盧灣三中心小學(xué)，位于一樓的圖書館里，呈現(xiàn)了一場(chǎng)“小小現(xiàn)代藝術(shù)家”作品展；舞蹈房?jī)?nèi)，則展出了孩子們對(duì)未來(lái)郵局的奇妙想象；一篇篇學(xué)生作文的字里行間，“小腳丫走進(jìn)新天地”的有趣見聞成了他們真實(shí)的習(xí)作素材……

創(chuàng)新教育的落腳點(diǎn)在哪里？每周一下午的60分鐘“跨學(xué)科課程”，成了該校三至五年級(jí)學(xué)生最愛的校園時(shí)光之一。這門課程，不僅打破了固有的分科概念，老師也走下講臺(tái)來(lái)到學(xué)生中間，小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子的智慧和靈感盡情碰撞飛揚(yáng)。

孩子的藝術(shù)展開在學(xué)校里

美術(shù)、語(yǔ)文、道法等學(xué)科共6名老師，組成一支跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，將四年級(jí)的“小小現(xiàn)代藝術(shù)家”課程上得有聲有色：以學(xué)習(xí)者為中心，語(yǔ)文老師教如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；英語(yǔ)老師指導(dǎo)撰寫導(dǎo)覽詞；音樂、美術(shù)老師則啟發(fā)藝術(shù)作品的創(chuàng)作……既體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的協(xié)同融合，又超越了任何一門學(xué)科。

該課程1.0版，師生走進(jìn)淮海路上K11商場(chǎng)地下三樓的美術(shù)館，探究什么是現(xiàn)代藝術(shù)；如今的2.0版里，學(xué)生“腦洞大開”，把展覽開到學(xué)校，展示的還是自己設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品。

“在這門課里，學(xué)生沒有成績(jī)的壓力，老師也比較放松，可以把教學(xué)節(jié)奏適當(dāng)放慢一些?！痹凇靶⌒‖F(xiàn)代藝術(shù)家”課程項(xiàng)目主持人、副校長(zhǎng)陶怡看來(lái)，只要老師認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和聆聽，就能對(duì)孩子的世界有全新的認(rèn)識(shí)——成績(jī)平平，在班里是“小透明”的女孩，卻在藝術(shù)自畫像里用色大膽張揚(yáng)，渴望伙伴的關(guān)注；折完“童年紙飛機(jī)”，老師鼓勵(lì)孩子們?cè)跈C(jī)翼上描繪童年的理想和愿望，有的畫星空，有的畫森林；口罩用完后的命運(yùn)是進(jìn)垃圾箱嗎？不，學(xué)生把口罩當(dāng)作畫板，成就了一件件新穎的藝術(shù)作品。

方寸間裝滿對(duì)未來(lái)的暢想

“給你一張郵票，你能鑒別和判斷這是哪個(gè)年代的郵票嗎？”在三年級(jí)“少年郵局”課程中，陳倩老師拋出問(wèn)題后，學(xué)生分小組展開討論，調(diào)動(dòng)起歷史、人文、美術(shù)等知識(shí)，嘗試找到這一頗具挑戰(zhàn)性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)問(wèn)題的答案。

郵票、寄信，如今離小朋友的生活似乎有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。但陌生復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)在陳倩老師的層層拆解下，逐漸變得清晰起來(lái)?！坝械暮⒆涌搭伾湍芘袛喑鰜?lái)，有的看郵票上的年代，有的要看圖案、顏色等信息做出綜合判斷，這時(shí)候就引發(fā)了學(xué)生去研究郵票的發(fā)展規(guī)律?！?/p>

在兒童心中，也有著屬于自己的小小方寸故事。學(xué)習(xí)了中國(guó)郵政發(fā)展史，他們拿起畫筆盡情創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出“盧三郵政”專屬郵票、暢想未來(lái)郵局的奇妙形象。

周文勤老師盡管明年即將退休，但卻非常樂于接受跨學(xué)科教學(xué)所呈現(xiàn)的全新課堂模式。“教師除了要有理念的更新、理論的學(xué)習(xí)，還要有多學(xué)科的視野、設(shè)計(jì)的思維、創(chuàng)新的能力?！痹谖迥昙?jí)的“小腳丫走進(jìn)新天地”課程中，她走到學(xué)生中間，甚至把課堂搬到學(xué)校外，帶他們前往新天地，采訪游客和鄰里，搭建石庫(kù)門模型，“真切地感受到和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的快樂?！?/p>

“分?jǐn)?shù)僅僅是素質(zhì)教育的一部分，跨學(xué)科教學(xué)提升的則是學(xué)生的高階思維、小組合作、交流表達(dá)等能力?！毙ｉL(zhǎng)王平介紹，學(xué)校從2019年開始探索跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，全校近半數(shù)老師積極參與，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)來(lái)解決生活中的真實(shí)問(wèn)題。他表示，學(xué)校將持續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地在創(chuàng)新教育的沃土上探索，引領(lǐng)更多教師學(xué)在前沿、勤于思考，不斷壯大跨學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)。