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圖片說(shuō)明：“兄弟”合力，扛起大冬瓜

原來(lái)，這是秋天愛(ài)博四村都市菜園的冬瓜豐收了。作為垃圾分類(lèi)實(shí)踐延伸的活動(dòng)基地，孩子們的笑聲依舊在瓜果蔬菜清香的社區(qū)小菜園里蕩漾。

割韭菜、剪辣椒也是孩子們喜歡的活動(dòng)，“長(zhǎng)得太快了，每次來(lái)它都竄得這么高。”今年秋天，愛(ài)博四村都市菜園內(nèi)一派生機(jī)勃勃景象，孩子和家長(zhǎng)一起親手種植的冬瓜、彩椒、韭菜、生菜已長(zhǎng)成熟可以收割了。

垃圾廂房旁化身“蔬菜基地”

愛(ài)博四村黨支部書(shū)記朱莉瓊回憶道，實(shí)際上認(rèn)養(yǎng)種植源于前年垃圾分類(lèi)時(shí)開(kāi)始的探索。當(dāng)時(shí)，由于垃圾桶還集中管理，這塊垃圾廂房旁的空地成了人人避讓的“荒地”。于是，將其改造成菜園，就作為解決對(duì)策應(yīng)運(yùn)而生了。

圖片說(shuō)明：“都市菜園”策劃初期，居委集思廣益

“剛剛籌備時(shí)，大家都還擔(dān)憂(yōu)的，現(xiàn)在的家長(zhǎng)這么忙，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也不輕，會(huì)有家庭來(lái)參與嗎？”

沒(méi)想到，第一次試點(diǎn)報(bào)名，十戶(hù)家庭體驗(yàn)名額一下子就被一搶而空。在火爆的報(bào)名下，為了讓更多家庭都能參與到種植體驗(yàn)中，還要根據(jù)播種收獲的節(jié)律設(shè)定播種周期。

家長(zhǎng)們說(shuō)：小區(qū)“微菜園”既讓我們?cè)诩议T(mén)口能體驗(yàn)勞動(dòng)和收獲的快樂(lè)，鄰里之間也都認(rèn)識(shí)了，孩子們也認(rèn)識(shí)了新朋友，這樣的體驗(yàn)真的非常棒，也非常有意義。

菜園門(mén)口的蔥可以方便大家的“不時(shí)之需”，家長(zhǎng)和孩子們種出來(lái)的菜，會(huì)“自產(chǎn)自銷(xiāo)”，供應(yīng)給社區(qū)為老服務(wù)中心，朱莉瓊介紹。

社區(qū)菜園成為了第二課堂

自律與秩序是文明的體現(xiàn)，素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)于教育的重視,尤其是對(duì)兒童的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成也需要“從娃娃抓起”。

在愛(ài)博四村的都市菜園中，就有這樣一份打卡紀(jì)錄牌?！斑@是每個(gè)家庭的‘承包責(zé)任’，尤其是孩子們?cè)谶@種考勤表的打卡展示中，能夠形象地知道自己的義務(wù)在哪里，從對(duì)于自然的興趣出發(fā)，一步步變成習(xí)慣和社會(huì)職責(zé)?！睈?ài)博四村居委干部介紹。

圖片說(shuō)明：菜園內(nèi)的打卡紀(jì)錄

這里同時(shí)還是一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，邀請(qǐng)社區(qū)“農(nóng)民”為大家現(xiàn)場(chǎng)講課，介紹農(nóng)耕知識(shí)，帶大家一起了解種植技巧，讓孩子們能夠?qū)W以致用。在菜園內(nèi)，大量使用了廢舊材料，舊籃子、廢舊輪胎，都變廢為寶，成為了菜園內(nèi)的花盆和裝飾，潛移默化地宣傳生活中的環(huán)保意識(shí)。

除此之外，孩子們的朗誦，也用二維碼展示在“花園之聲”展示板上，掃碼即可聽(tīng)到童真的誦讀之聲。

“種瓜得瓜”的樂(lè)趣，不僅僅是一個(gè)菜園

“我們小時(shí)候?qū)W習(xí)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》都是有一個(gè)直接的印象的，自然對(duì)我們來(lái)說(shuō)是直接體驗(yàn)到的，這代孩子很少有這樣的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，這片天地成為了孩子們的百草園。”

一位和孩子一起長(zhǎng)期參與種植體驗(yàn)的家長(zhǎng)感慨良多：“知道自己種出來(lái)的蔬菜供應(yīng)給了社區(qū)食堂，孩子們別提有多高興了?，F(xiàn)在他一下子認(rèn)識(shí)了很多蔬菜和植物，對(duì)這些可有興趣了。”

這項(xiàng)從社區(qū)萌芽的活動(dòng)，也在一步步向外輻射出它的擴(kuò)展面：10月秋收期間，社區(qū)還組織家庭，來(lái)到真正的農(nóng)田中展開(kāi)勞作，使得新時(shí)代成長(zhǎng)的孩子們也能體會(huì)中華文明農(nóng)耕文化的底蘊(yùn)。

圖片說(shuō)明：愛(ài)博四村開(kāi)展的秋收嘉年華，讓孩子們更真切地體驗(yàn)到了收獲的喜悅

都市菜園由此成了一個(gè)校外課堂，不僅是一個(gè)親子家庭共創(chuàng)、共享，共同維護(hù)的綠色蔬菜基地。在家門(mén)口的自然體驗(yàn)中，孩子們更為全面地成長(zhǎng)著。