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五年·奮進(jìn)的征程

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；教化嘉定，尊師重教是核心，也是傳承嘉定教育文脈、為社會(huì)更好育人的關(guān)鍵，更是一代又一代教育人努力奮斗的方向。

開(kāi)辦同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中小學(xué)等18所優(yōu)質(zhì)學(xué)校；加強(qiáng)緊密型學(xué)區(qū)集團(tuán)建設(shè)，成立10個(gè)教育集團(tuán)、4個(gè)學(xué)區(qū)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校100%覆蓋；全區(qū)105所幼兒園中普惠性幼兒園93所、上海市示范性幼兒園3所，區(qū)域內(nèi)幼兒園辦園質(zhì)量整體提升……區(qū)六次黨代會(huì)以來(lái)的五年，嘉定教育事業(yè)交出了一份令人滿意的答卷。

“觸手可及”的優(yōu)質(zhì)教育

“原本計(jì)劃搬到市區(qū)去住，但自從家門(mén)口有了同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)和小學(xué)等優(yōu)質(zhì)學(xué)校之后，我們就下定決心帶著孩子一起，在嘉定安家?！蓖瑵?jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)（五）班學(xué)生朱彥涵的母親曹莉萍說(shuō)。

五年前，作為同濟(jì)大學(xué)向基礎(chǔ)教育延伸辦學(xué)的重要戰(zhàn)略部署，同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、小學(xué)同步落戶嘉定安亭，如今已成為家長(zhǎng)慕名而來(lái)的“家門(mén)口的好學(xué)校”。像曹莉萍一樣，因?yàn)橛辛撕脤W(xué)校，所以選擇留在嘉定工作、生活的不在少數(shù)。五年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，打造優(yōu)質(zhì)教育并非易事?！捌放菩?yīng)固然重要，但真正要讓家長(zhǎng)和學(xué)生留下來(lái)、愿意來(lái)，靠的還是教學(xué)質(zhì)量?！蓖瑵?jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王建芳和同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)邵學(xué)文不約而同表示，提升教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足之本。

在新興的土壤里，如何將高校資源、區(qū)域特色、中小學(xué)教學(xué)三者有效銜接，撬動(dòng)新校的良好發(fā)展？同濟(jì)大學(xué)附屬中學(xué)、小學(xué)的方法是，探索大中小一體化育人模式。以同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院貫通課程“生命科學(xué)”為例，小學(xué)課程設(shè)計(jì)了15節(jié)內(nèi)容，從常見(jiàn)的動(dòng)植物入手，了解動(dòng)植物與人的發(fā)育特點(diǎn)；初中21節(jié)課程從認(rèn)識(shí)不同的生命形式開(kāi)始，結(jié)合實(shí)地建設(shè)的校園生物基地，逐步延伸對(duì)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的認(rèn)知；高中以動(dòng)植物相關(guān)實(shí)驗(yàn)為主。目前，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的教授每周到校為學(xué)生開(kāi)設(shè)拓展課。

在借力高校資源、實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程中，同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)、小學(xué)還達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：更加注重學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。今年4月，同濟(jì)大中小思政教育一體輔導(dǎo)員工作坊啟動(dòng)，同濟(jì)大學(xué)成立以大中小思政一體研究學(xué)者、思政教師和附屬中小學(xué)思政教師為主要成員的教師合作團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展聯(lián)合研訓(xùn)?！白鳛榧味▍^(qū)引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，孩子各方面能力得到的成長(zhǎng)是顯而易見(jiàn)的?！逼吣昙?jí)學(xué)生家長(zhǎng)汪雪蘭說(shuō)。

從“一張白紙”到“繁花似錦”，同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)和小學(xué)取得的成績(jī)有目共睹，同時(shí)也是嘉定教育引進(jìn)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的縮影。近年來(lái)，通過(guò)與大學(xué)合作、與名校合作、與科研院所合作等方式，嘉定已引進(jìn)交大附中嘉定分校、中科院上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上師大附屬嘉定小學(xué)、中福會(huì)幼兒園等多所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，未來(lái)還將開(kāi)辦上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校嘉定新城分校、華師大第五附屬學(xué)校、上海大學(xué)附屬嘉定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海交通大學(xué)附屬嘉定實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。

從“單兵作戰(zhàn)”走向“開(kāi)放融通”

“集團(tuán)的課程目標(biāo)定位為：小學(xué)——樂(lè)學(xué)，重在興趣培養(yǎng)；初中——?jiǎng)?chuàng)學(xué)，重在科創(chuàng)思維培養(yǎng)；高中——研學(xué)，重在問(wèn)題解決，設(shè)計(jì)力的培養(yǎng)?！敝锌啤ぜ我唤逃瘓F(tuán)牽頭校、嘉定一中校長(zhǎng)管文潔介紹。

在以往，學(xué)校要提升教學(xué)質(zhì)量，很大程度上要依靠“內(nèi)生動(dòng)力”，而過(guò)去五年，集團(tuán)化、學(xué)區(qū)化辦學(xué)模式的提出，讓嘉定教育以及各中小學(xué)校有了“以強(qiáng)帶弱、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、借力提升、做強(qiáng)內(nèi)功”的契機(jī)。當(dāng)前，嘉定積極開(kāi)展緊密型學(xué)區(qū)集團(tuán)建設(shè)，中科·嘉一教育集團(tuán)作為試點(diǎn)樣板，在組織架構(gòu)、師資共育共享、教科研和評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行緊密聯(lián)合，互通互融，縮小校際間差距，辦好優(yōu)質(zhì)均衡的教育。

秋日的夕陽(yáng)格外美麗，在嘉定一中的操場(chǎng)上，一群高一的孩子正在上無(wú)人機(jī)操作課程，作為中科·嘉一教育集團(tuán)科技貫通課程之一，受到不少孩子的喜愛(ài)。嘉一聯(lián)中畢業(yè)的王奕在初中時(shí)就接觸了這門(mén)課程，進(jìn)入嘉定一中后，他又毫不猶豫繼續(xù)報(bào)名學(xué)習(xí)。依托菊?qǐng)@的科研文化資源，集團(tuán)開(kāi)設(shè)了貫通“小學(xué)—初中—高中”學(xué)段的三大科技貫通課程，借助專業(yè)教師授課的同時(shí)，由集團(tuán)內(nèi)各成員校配備專門(mén)的助教協(xié)助教學(xué)和課程的學(xué)習(xí)。

由嘉定一中、嘉一附小、中科院上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校、徐行中學(xué)、外岡中學(xué)、嘉一聯(lián)中、桃李園實(shí)驗(yàn)學(xué)校組成的中科·嘉一教育集團(tuán)，經(jīng)過(guò)一年的探索，目前已形成以“做更優(yōu)質(zhì)的教育”為辦學(xué)目標(biāo)、以“科創(chuàng)＋文化，小、初、高、大學(xué)課程貫通”為特色、充分發(fā)揮集團(tuán)牽頭學(xué)校的示范和帶頭作用，促進(jìn)不同對(duì)象、不同學(xué)段，乃至不同辦學(xué)性質(zhì)學(xué)校融合發(fā)展的模式。

在促進(jìn)師資隊(duì)伍的深度融合，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享、推廣和創(chuàng)造的過(guò)程中，柔性流動(dòng)不失為一個(gè)好辦法。集團(tuán)核心校嘉定一中通過(guò)遴選骨干教師，深入到集團(tuán)內(nèi)的初中和小學(xué)，用課程和項(xiàng)目帶教的方式，推廣集團(tuán)的科創(chuàng)貫通課程以及配套項(xiàng)目，使小學(xué)、初中、高中的貫通成為可能，2020年嘉定一中就有6位老師到桃李園學(xué)校支教。此外，還通過(guò)師徒跨校帶教、骨干游教、課程走教、組建名師工作室、教研聯(lián)合體等多種方式，發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組的示范輻射作用，引領(lǐng)成員校教師的專業(yè)發(fā)展。未來(lái)兩年，還將加大中科·嘉一教育集團(tuán)的輻射效應(yīng)，建立嘉定一中直屬的小學(xué)、初中和幼兒園。

“賦能”創(chuàng)造溫度和活力

“賦能就是激發(fā)每一所學(xué)校、每一位教師、每一位學(xué)生、每一個(gè)家庭的內(nèi)生動(dòng)力，使之有更大的能力去完成想要完成的事情，以構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)依法共同參與教育的公共治理體系。”嘉定區(qū)教育局局長(zhǎng)祝郁表示。

教育要發(fā)展，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。截至目前，嘉定的194所學(xué)校共有公辦教職工1.2萬(wàn)人，專任教師9257人。如何把不同梯隊(duì)的教師聚在一起，朝著提升嘉定教育品質(zhì)的愿景不斷努力？答案就是為每一位教師賦能。過(guò)去五年，嘉定通過(guò)健全教師發(fā)展機(jī)制、建設(shè)教師榮譽(yù)體系、優(yōu)化教育人才服務(wù)政策、加強(qiáng)教育學(xué)院學(xué)術(shù)引領(lǐng)力度、建立和完善教師分層分類培養(yǎng)模式，幫助每一位教師尋找自我的生長(zhǎng)點(diǎn)、挑戰(zhàn)點(diǎn)，促進(jìn)優(yōu)秀教師梯度成長(zhǎng)。

目前，嘉定已涌現(xiàn)出一批在全市乃至全國(guó)有影響力的高端教育人才，全區(qū)有特級(jí)校長(zhǎng)13人、特級(jí)教師19人、正高級(jí)教師20人、博士30人。其中，今年新增了特級(jí)校長(zhǎng)6人、特級(jí)教師4人，同時(shí)還有4位高端教育人才加入嘉定教育，另外還有4名外區(qū)特級(jí)校長(zhǎng)和教師通過(guò)人才柔性流動(dòng)的方式來(lái)助力嘉定教育。

教師隊(duì)伍強(qiáng)了，為每一所學(xué)校和每一名學(xué)生賦能才有了抓手，不管是文化賦能、特色賦能，還是技術(shù)賦能，都讓每一所學(xué)校有自己的“精氣神”。如今，全區(qū)各校堅(jiān)持“五育并舉”，大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、大中小思政一體化課程，優(yōu)化九大藝術(shù)聯(lián)盟功能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣；依托區(qū)內(nèi)科研院所優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)創(chuàng)客行動(dòng)計(jì)劃，健全青少年科創(chuàng)集散地功能，讓學(xué)生在“科創(chuàng)天地”中發(fā)掘潛力；大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)施中小學(xué)一條龍?bào)w育項(xiàng)目，讓孩子擁有強(qiáng)健體魄。

未來(lái)，嘉定教育將按照“由注重均衡發(fā)展向更加注重高品質(zhì)發(fā)展轉(zhuǎn)變，由注重基礎(chǔ)建設(shè)向更加注重內(nèi)涵特色建設(shè)轉(zhuǎn)變，由注重群體發(fā)展向更加注重個(gè)性需求發(fā)展轉(zhuǎn)變”的價(jià)值導(dǎo)向，圍繞“夯實(shí)教育品質(zhì)，豐富教育內(nèi)涵，促進(jìn)師生發(fā)展，提升教育質(zhì)量”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)嘉定教育更加包容、更具活力、更大開(kāi)放、更高品質(zhì)發(fā)展。