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視障孩子如何“參觀”博物館？聽障學(xué)生如何“聽”懂文物講解？普通人或許沒有考慮過這個問題。在上海，有一群來自博物館和特殊教育學(xué)校的工作者正在為開啟特殊孩子的“博物館探索之旅”而做出嘗試。

11月9日，由上海博物館聯(lián)合上海人民美術(shù)出版社制作的《上海博物館無障礙探索手冊》，送到了浦東特殊教育學(xué)校的孩子們手中?！斑@本手冊我們改了很多稿，盡可能接近特殊孩子的認(rèn)知和感受?！鄙虾２┪镳^黨委書記湯世芬說，這本《手冊》將全部贈送給上海市各級特殊學(xué)校的師生，讓更多特殊學(xué)生走進(jìn)博物館來探索。

近年來，上海博物館積極探索博物館聯(lián)手特殊教育的實踐，開展為聽障學(xué)生設(shè)計系列主題手語視頻，為視力障礙學(xué)生打造無障礙展廳，以及各種校園展覽、手工體驗課程進(jìn)特殊學(xué)校等活動，讓博物館資源更好地應(yīng)用到特殊教育當(dāng)中。

來自玻璃櫥窗里的溫度

陳寧是上海博物館的古籍修復(fù)專家，從事20多年古籍修復(fù)，她有一次到學(xué)校推廣上海市古籍修復(fù)非遺項目時，認(rèn)識了來自特殊學(xué)校的孩子。“上海盲童學(xué)校的老師告訴我，孩子們參觀上海博物館時，是摸著玻璃聽講解的。這句話讓我很受觸動?！?br>
“博物館展廳內(nèi)的燈光通常都比較昏暗，對視力障礙孩子來說并不‘友好’；很多博物館都會提供語音講解，但有聽力障礙的孩子聽不到……”這些問題成了特殊學(xué)生參觀博物館時的障礙。于是，上海博物館嘗試走進(jìn)上海市盲童學(xué)校，組織了一次“觸摸古跡”實踐活動。

今年讀初二的小張患有視力障礙。“在我印象中，博物館里是冷冰冰的櫥窗玻璃，青銅器就是畫冊中的一抹深綠色。”而這次“觸摸古跡”實踐活動，改變了他對博物館的印象。

活動當(dāng)天，上海博物館的工作人員帶來了鼎、斝、爵、簋、匜等青銅器的復(fù)制品。“我們讓低視力和全盲的孩子組成一對。”陳寧說，“因為全盲的孩子比低視力的孩子讀盲文速度快，所以我們先讓全盲的孩子把文物的盲文介紹讀給低視力孩子聽，然后讓低視力的孩子帶著全盲的孩子一起觸摸青銅器，從平面到立體，他們在互相幫助下建立起對文物的了解，孩子們觸摸后都覺得很有成就感。”

“在觸摸一件何尊復(fù)制品的時候，我第一次知道青銅器上有‘中華’兩個字?！毙堈f?，F(xiàn)在，他能分辨出各式各樣青銅器的不同特征?！吧聿母咛舻氖蔷?，集各種花紋于一體的是匜，穩(wěn)重端莊的是鼎……”

學(xué)生們觸摸完文物復(fù)制品后，還參與了體驗印刷文物活動。桌面上放著雕刻板，學(xué)生們拿起刷子，沾一點紅色的顏料來回粉刷，再拿起一張白紙，展開鋪在板上，用刷子從左到右、從上到下地抹著，讓紙與雕刻板上的顏料均勻接觸，最后把紙掀開，畫面上就出現(xiàn)了一個大克鼎。

“現(xiàn)在跟孩子接觸多了，我更能了解特殊學(xué)生的心理狀態(tài)?！标悓幷f，“這些身體有缺陷的孩子在成長過程中或多或少受過心靈創(chuàng)傷，他們渴望和普通人一樣感受正常的生活。參觀博物館就是正常人的生活體驗，我希望能以這樣的方式讓他們感受到來自玻璃櫥窗里的溫度?！?br>
改了又改的探索手冊

浦東特殊教育學(xué)校老師張宇的班上有三類學(xué)生，聽障、智障和腦癱的孩子?！拔乙郧皫Ш⒆觽?nèi)ミ^博物館，雖然借了語音導(dǎo)覽，但很多介紹對他們來說還是難以理解?！?br>
張宇參與了這次《上海博物館無障礙探索手冊》編寫的全過程。和她一起參與其中的還有上海博物館的教育人員、特殊學(xué)校老師，以及作為美術(shù)顧問的上海師范大學(xué)副教授王小音?！疤厥饨逃蠋煾私鈱W(xué)生的認(rèn)知能力，而美術(shù)顧問則更多從美育角度來指導(dǎo)手冊的編撰?！?br>
《手冊》修改了很多稿?！暗谝桓宄鰜淼臅r候，書法作品比較多，文字的學(xué)術(shù)性太濃，后來我們增加了更多視覺系統(tǒng)的內(nèi)容?！睆堄钫f，“現(xiàn)在每件文物后都有對應(yīng)的圖片、展品看點、知識小鏈接、問答和動手添畫等環(huán)節(jié)，盡可能接近特殊學(xué)生的認(rèn)知視角?！?br>
文字簡單，色彩鮮艷，探索手冊中以圖畫為主，分為青銅、雕塑、陶瓷、繪畫、書法、印章、貨幣、玉器、少數(shù)民族工藝等章節(jié)，與上海博物館的展廳分區(qū)基本一致，就像一個可以拿在手上閱讀的“博物館”。在每一件文物下面還有一個二維碼，這是為聽力障礙學(xué)生專設(shè)的。手機掃描二維碼，可以打開介紹相應(yīng)文物的手語視頻，由手語老師帶著他們在博物館里游覽，即便不到博物館也能觀賞到這些文物。

在“玉器”章節(jié)里，第一件展示的文物便是“玉神人”，這是一個新石器晚期的文物，高10.3厘米，為石家河文化玉器，在海內(nèi)外同類傳世玉器中為最精美的一件?！拔覀円浴裆袢恕@個文物為原型創(chuàng)造了一個動畫角色，貫穿于整本書中，它會在不同的章節(jié)跳出來向孩子們‘提問’?！鄙虾Ｈ嗣衩佬g(shù)出版社副總編徐明松說，“它就像向?qū)б粯樱瑤е⒆觽內(nèi)ヌ剿?，一下子拉近了和孩子們之間的距離?！?br>
讓聽障孩子“聽懂”文物

“手語導(dǎo)覽”二維碼的想法，最初源于上博的工作人員與上海市第四聾校孩子的接觸?！按蟀蛙嚿舷聛硪蝗盒∨笥?，他們很安靜，一點聲音都沒有，我當(dāng)時覺得很心疼?！鄙喜┕ぷ魅藛T楊燁旻還記得第一次接待這些孩子時的情景。

如今，這些聽障孩子來博物館參觀，可以看到專門為他們錄制的手語導(dǎo)覽視頻。上海博物館面向聽障人群，推出系列手語主題導(dǎo)覽課程，專門面向青少年聽障群體和有需要的成年觀眾設(shè)計，每條視頻均配備手語翻譯。

目前已上新《如何參觀博物館》和《上博十件必看精品推薦》兩集內(nèi)容?！度绾螀⒂^博物館》回答“我們?yōu)槭裁匆獏⒂^博物館”“參觀博物館的方法”“參觀博物館需要怎樣準(zhǔn)備”“如何提前預(yù)約參觀”等問題，結(jié)合實景拍攝，介紹上海博物館的各項無障礙設(shè)施。上海博物館館藏文物逾百萬件，其中珍貴文物14萬件，《上博十件必看精品推薦》從不同門類文物當(dāng)中挑選出10件不可錯過的館藏精品，以手語導(dǎo)覽配合文物細(xì)節(jié)展示的方式，使聽障人士也可以用雙眼“聽懂”文物。

“通過視頻，特殊學(xué)生可以獲知參觀博物館的竅門，也可以了解到入館須知和需要做好的準(zhǔn)備，知悉上海博物館提供的硬件與軟件服務(wù)，盡快熟悉陌生的空間，順利地開啟探索之旅?！睖婪艺f。

最近，上博還與上海市第四聾校一起開展了一次“樂游上博”主題研學(xué)活動。同學(xué)們首先在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《上博十件必看精品推薦》《青銅器上的神秘紋飾》和《古人陶瓷燒造的奧秘》等微課，然后再前往上海博物館參觀。

博物館內(nèi)，當(dāng)同學(xué)們親眼看到青銅、陶瓷、玉器等文物的時候，他們便有了更深的了解。“第一次去博物館看不懂這些文物到底是什么，這一次的體驗完全不同。”六年級的小劉同學(xué)告訴老師，“我最喜歡青銅館的父乙觥，以前我只知道它上面有長頸鹿的角和兔子的耳朵，現(xiàn)在我知道這是古代的盛酒器，背后承載著精妙的傳統(tǒng)工藝。”

每個孩子都有欣賞美的權(quán)利

張宇從事特殊教育這一行已有十年，在談起曾經(jīng)帶孩子們參觀博物館的經(jīng)歷時，她感觸頗深。“以前坐輪椅的孩子都是要兩個男老師一起搬上去的，那時候無障礙設(shè)施還不那么普及。后來博物館都有無障礙設(shè)施了，但是帶孩子在博物館里參觀，會有路人以奇怪的眼光看他們，現(xiàn)在這些都在慢慢改變?！?br>
“我們經(jīng)常倡導(dǎo)‘教育平等’，對特殊兒童來說，能夠和普通人一樣參觀博物館等各類場館，也是一種‘平等’?！睆堄罱?jīng)常帶班上的孩子學(xué)版畫、做扎染，即便是腦癱的孩子，也能通過自學(xué)電腦軟件來畫畫?！疤厥夂⒆右矐?yīng)該有感受和欣賞美的權(quán)利?！?br>
如今，上海博物館的文創(chuàng)空間里開出了無障礙展廳，展出各種文物復(fù)制品，讓盲人通過觸摸來“看”展覽。上博的官微上開通了特殊的欄目，錄制手語視頻供聽障人士觀看。各種校園展覽、手工體驗課程開進(jìn)上海的特殊學(xué)校，讓智力障礙兒童在體驗活動中激發(fā)創(chuàng)造力。面向不同的特殊人群，開啟了不同的“參觀”博物館渠道。

“博物館希望最大限度整合資源，放在線上、線下各種平臺上，讓特殊學(xué)校和特殊兒童的家長都能簡便地利用到，最終目的是帶孩子們走進(jìn)博物館?！睖婪艺f。

在上海博物館的“浮槎于海：法國凱布朗利博物館藏太平洋藝術(shù)珍品展”上，當(dāng)視力障礙兒童在講解員的鼓勵下勇敢地伸出雙手，細(xì)細(xì)地?fù)崦囆g(shù)品的每一個細(xì)節(jié)時，他們第一次感知到文物的材料、質(zhì)地和形狀。這種觸動是他們從未有過的。

“我聽過特殊學(xué)校里最讓人感動的一句話：帶著‘特殊’，去勇敢地?fù)肀鐣！标悓幷f，“我們的嘗試或許只是‘星星之火’，期望有更多人能給特殊兒童關(guān)注和關(guān)愛，打開一條讓他們認(rèn)識世界的通道。”